一幅幅生动的生活画面;
一篇篇著名的经典小说;
在时光不远处徐徐展示它独特的魅力。
11月24日、25日,我校初三语文备课组开展了以“经典小说教学研讨”为主题的教研活动,汪雪琴老师在141班探究的是“欧亨利小说的主题与艺术风格”,杜逍老师在143班探究的是“契诃夫小说的主题与艺术风格”,朱克凡老师在145班探究的是“莫泊桑小说的主题与艺术风格”,学部老师都积极前往观摩。
汪雪琴老师由“小说是文本化的生活,生活是原生态的小说”导入文本,出示教学目标“探究小说的主题”和“领会艺术风格”,并紧扣小说《汽车等待的时候》《华而不实》探究欧亨利的创作风格。整个教学环节分“初读反馈”“对比阅读”“研读探究”,从“选材”“艺术手法”“主题”三个角度分别引导学生逐步领会欧亨利小说中“小人物的悲哀”“欧亨利式结尾、含泪的微笑”“虚荣、拜金、贫富悬殊”。
杜逍老师从“莫泊桑对生活的独特解读”导入,引出契诃夫作品属“不刊之论”,从而共同走进文本《公务员之死》,这个环节自然而流畅,很好地创设了教学的情景。在文本解读环节,杜老师环环紧扣,从“检察官判案,谁是凶手”到“角色朗读,探究人物心理与性格”再到“主题的探究”,引导学生对社会根源的探究与领会。杜老师在课堂上注重学生之间的相互评价,培养学生自助表达观点的态度与习惯。
朱克凡老师直奔文本,开门见山地让学生找出小说《骑马》中串连情节的的三样东西——一笔意外的奖金、一次危险的骑马、一笔无尽的医疗费。顺利地梳理了情节后,师生重点展开对人物“海克多尔”“西蒙大妈”的探究。在老师的引导下,学生对人物形象的解读从“单一”走向“全面”,也能更深入地领会人物悲剧命运。
三位老师都在课前布置了相关的导学稿,基本了解学生的原始解读能力,课堂上以解决学生读不懂或没注意的关键细节为主,一步步引导学生地深入探究文本,探究人物命运,探究社会根源。
正如1班的漆悦同学所说:“讽刺,并不在于讽刺某个人或某种行为,而是折射某种社会本质。”的确,作为现实主义批判作家, 欧亨利、契诃夫、莫泊桑额小说很经典,但教材里只有莫泊桑的《我的叔叔于勒》、契诃夫的《变色龙》,这是远远不够的。
课堂只是一扇窗口,我们老师可以引导学生走进这些大师的作品,走向更远的远方。
经典,永远在时光的不远处等你,等我。
汪雪琴
2016年11月26