10月24日,我校高中文综学部围绕“史论结合基础上如何提升历史的核心素养”的主题,开展了校级公开课教学研讨活动,钱加伟、占小飞两位教师承担了高一历史公开课的教学任务。两节公开课后,本学部在和谐、热烈的气氛中展开了专门研讨。
钱老师首先带领学生对上一节课内容进行了整体回顾,引导学生了解建国初期的外交方向和70年代的国际环境。通过《乔的笑》这一张图片,创设教学情境,把学生引入70年代,提高学生的学习兴趣。在教学中,钱老师充分利用现代多媒体技术,PPT融合了图片、史料、文字等,在史论结合的基础上,提高学生参与课堂互动的积极性,使学生学习的热情高涨,有效提高教学效果。课后点评中,本学部老师肯定了钱老师的上课亮点,认为课堂内容重难点把握较好,课堂的连贯性很好,每个环节环环相扣,建议多设置问题,让学生来思考并回答,这样有助于活跃课堂气氛。
占老师设计了以问题为主的教学环节,通过展示乔的笑,以问题启发学生,使学生思考乔为什么笑的这么开心,意在探索重返联合国的史实,帮助学生进行自主学习,解决实际问题。在教学过程中,占老师以问题为主线,紧紧围绕教学目标,不断抛出有针对性的问题,为什么要说是恢复而不是加入?新中国成立时为什么没恢复?美国为阻挠中国重返联合国炮制了什么方案?实质是什么?解决这三个小问题后,教师问为什么70年代能重返联合国?每一次的提问都给学生提供了相应的史料并留有充分的思考时间,学生自悟,教师启悟,在史论结合的基础上,一个“悟”字,贯穿课堂始终。占老师不断启发,使学生的思路逐渐清晰,理解了中美关系解冻、中日邦交正常化的直接原因和根本原因。占老师以学生为主体,不为讲课而讲课,而是尊重学生,基于史论结合关注学生的实际获得,培养学生的核心素养。课后点评中,本学部老师指出占老师通过设问引导学生进行思考,进一步加强学生对于材料的理解以及分析能力。通过师生互动,有助于提高学生对于内容的了解程度,整节课逻辑清晰,内容较为精炼,但课本细节需要进一步强化。
“史论结合”是历史研究的基本方法,也是历史教学应该遵循的基本原则。在高中历史教学中,应该在史论结合的基础上阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的核心素养。通过开展《外交关系的突破》同课异构活动,教师们围绕“史论结合基础上如何提升历史的核心素养”各显本领,共同探索有效的教学形式。通过加强教学交流,更新教育理念、创新教学模式,全面深入地推进高中历史课程改革,有效培养学生的核心素养,促进学生全面发展。